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湖南戒网瘾学校详悉孩子教育的两大核心观念

网瘾教学未知2021-10-20

导读:...

       孩子教育的核心问题可概括为两个方面,湖南戒网瘾学校总结就是认知发展和社会化过程。所谓认知发展,即孩子作为人对客观世界的知识的学习和认识能力的建构。它表现为知识和健全的智力。0一6岁的孩子既有此潜能和需要。认知发展是孩子健康成长的精神条件。
 
       所谓社会化过程,即孩子作为人要习得的语言、品德、爱、习俗等社会既有文化,并具有身体力行的能力和习惯。孩子由此具有了人的社会性本质。
 
       认知发展偏重于对客观世界的认识而社会化偏重于社会适应,两者是人的发展所获得和表现的能力的两面。认知发展和社会化是孩子成长过程所获得和表现出的最大成就。
第一,如何实现孩子的认知发展?
 
       对于0一6岁孩子而言,基于感觉器官而获得信息和知识,从生命获得时即已开始。出生后,感觉器官所获得的外在世界的信息、图式建构了大脑的认知图式,知识与技能同时获得并发展。感觉、思维、语言、知识与技能,是认知能力的表现形式。为此,有关自然世界、社会及人的知识都需教育者帮孩子去感知和理解。孩子的注意力、记忆力、平衡能力、运动能力、语言习得、生活技能等都是教育者该关注和为之训练的。湖南戒网瘾学校心理专家把认知教育目标分为知识维度和认知过程维度,他把其中认知过程维度的目标的最高层次称为创造。
 
第二,如何实现孩子的社会化?
 
       社会化基于认知及其能力的发展,但它多表现为情绪、情感、心理、语言能力、品行和人格。一个孩子的社会化,某种程度上不表现为知识和技能,而表现为基于前者的对自然、社会和自己的接受和适应能力。善性、同理心、爱、幸福和奉献社会是社会化发展的标志。社会化的获得是人的潜能得到良好发展的结果。人性力量发展完善,是人的社会化发展成就的标志。
 
       孩子教育的核心既然是人的认知发展和社会化成就的获得,那么品德、智力、身体的全面发展即成为孩子教育的出发点和目标。在现阶段的儿童教育实践中,"孩子不能输于起跑线"和忽视品德培养的观念和做法,都只重视了认知发展,而忽略了孩子的社会化过程。湖南戒网瘾学校认为健全的人类个体才是两者和谐与统一发展的结果。
 

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